多邊協(xié)同 構(gòu)建勞動育人“優(yōu)生態(tài)”

---山東省實驗小學“多元共育”勞動教育典型案例

山東省實驗小學近年來始終堅持“立德樹人”總目標，充分發(fā)揮勞動教育的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。為認真貫徹執(zhí)行《義務(wù)教育勞動課程標準（2022 年版）》的相關(guān)要求，學校勞動教研組積極統(tǒng)籌學校、家庭、社會三方面資源，不斷探索學?！岸嘣灿眲趧咏逃履Ｊ剑蛟於鄠€校內(nèi)外勞動實踐基地，制定符合各學段學生特點的《家庭日常勞動清單》，健全學生社區(qū)服務(wù)體制，積極構(gòu)建了學校“盡美小蜜蜂”勞動教育課程體系，引導學生經(jīng)歷必要的勞動實踐過程，樹立正確的勞動價值觀，全面提升勞動實踐能力和社會責任感，成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。

一、統(tǒng)籌創(chuàng)新，彰顯勞動教育課程特色

（一）聚焦素養(yǎng)培育，構(gòu)建學校特色勞動課程體系

為有效落實新課標勞動素養(yǎng)培育目標，學校聚焦新課標勞動教育任務(wù)群內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，結(jié)合學校實際情況構(gòu)建了“盡美小蜜蜂”勞動課程體系。該課程以“促進學生形成積極的勞動觀念、科學的勞動知識、嫻熟的勞動技能、良好的勞動習慣、美好的勞動品質(zhì)、熱忱的服務(wù)意識”為核心課程目標，積極探索以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美、以勞潤心的以一育帶動諸育的實踐路徑，在提升學生勞動素養(yǎng)的同時，關(guān)注學生的全面和諧發(fā)展。

（二）堅持因地制宜，多維推動勞動課程實施。

學校在課程體系建構(gòu)的基礎(chǔ)上，以勞動素養(yǎng)為引領(lǐng)，面向?qū)W生生活實際，堅持因地制宜，以豐富開放的勞動項目為載體，推動持續(xù)和多樣的勞動教育實踐。各年級利用勞動課有序開展勞動課程，全面提升學生勞動素養(yǎng)。此外，學校還以勞動項目為依托，將勞動教育與學生個人生活、校園生活和社會生活有機結(jié)合，豐富勞動實踐體驗：立足學校配餐、場館管理、綠植養(yǎng)護等校園環(huán)境，積極開發(fā)幫廚、圖書管理、綠色使者等多個校園公益服務(wù)崗位，為學生創(chuàng)造勞動實踐機會；開展社區(qū)環(huán)境維護、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)體驗等系列活動，讓勞動教育走出校門，形成學校勞動教育新格局。 

    二、挖掘資源，拓寬勞動教育實施路徑

學校勞動教研組充分探索、發(fā)揮各類優(yōu)質(zhì)資源的積極作用，將勞動教育與學校其他教育資源有機結(jié)合，互通互融，有效拓寬勞動教育實施路徑。

（一）與原有學校特色課程緊密結(jié)合

在原有學校特色課程研究的基礎(chǔ)上，學校結(jié)合勞動素養(yǎng)培育要求，形成了“小小理財師、中醫(yī)藥養(yǎng)生、茶聲曲韻、盤紙技藝、創(chuàng)意軟陶”等學校特色勞動課程。

（二）與班級活動緊密結(jié)合

借助班級活動或研學活動積極推進勞動教育實踐。借助實地尋訪、主題演講等多種途徑致敬勞動楷模，幫助學生樹立正確的勞動觀念；將校外勞動教育納入學校教育工作計劃，充分利用班級活動資源，開展社區(qū)服務(wù)與社會實踐，組織學生初步體驗簡單的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動，初步形成公共服務(wù)意識。

    （三）與學校主題研究緊密結(jié)合

利用學校勞動實踐基地優(yōu)勢，結(jié)合學校“中醫(yī)藥文化”“桑蠶文化”等項目研究主題，倡導“做中學”“學中做”，為學生創(chuàng)造勞動教育機會，激發(fā)學生參與勞動的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們在研究的過程中體驗勞動的價值。

（四）與家校共育緊密結(jié)合

學校借助勞動清單引領(lǐng)家長教育并督促孩子開展勞動實踐，幫助其形成良好的勞動習慣；充分挖掘家庭教育資源，借助家長課堂不斷豐富學校勞動教育課程內(nèi)容；邀請家長參與學校勞動教育規(guī)劃，共同促進學校勞動教育發(fā)展。

（五）與社區(qū)服務(wù)緊密結(jié)合

積極組織學生參與“垃圾分類”“牽手夕陽紅，慰問老人心”“共筑文明交通”等社區(qū)公益活動，進一步強化學生的社會認同感和責任感。

項目引領(lǐng)課程創(chuàng)新，多邊協(xié)同實踐育人，學校“多元共育”的勞動教育理念有效促進了勞動課程的綜合化實施，為構(gòu)建學校勞動育人“優(yōu)生態(tài)”提供了可靠保障。